伟德国际BETVlCTOR3月15日下午，“2022年翠屏区省级立项科研课题开题论证会”在宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心召开。翠屏区凉水井实验学校作汇报发言，相关省、市课题组专家和领导给出了非常有价值的指导意见。

　　凉水井实验学校教务主任邓敏汇报《基于乡村振兴背景下的农村学校学区制管理改革实践研究》课题。该校对乡村“学区制”管理进行探索和改革，旨在以学区改革适应当下教育发展需要，推动义务教育优质均衡发展，解决师资配备的结构性矛盾、教研痛点，共建共享以缩小城乡教育差距。目前，学校正深入推进基于大数据优势的“自导式”精准教学。

　　宜宾市教育科学研究所教研员胡琴：凝练语言，具体阐述。可将标题中的“基于”二字去掉，以与“乡村教育背景下”的表述相协调，在“城挤镇空村弱”和“学校布局结构不优”问题上要有具体阐述，包括前面很大篇幅谈“学区制”的全国情况，但最终要落到对翠屏区乡村学校明确具体的表达上，要讲清改革依据、变革目标在办学特色上的分层分类建设、在“融合式”发展和差异化发展的不同表现等，同时厘清构建“自导式”教学模式和在其模式下的“五种课型”这两者在概念上的不同。伟德国际BETVlCTOR

　　宜宾市教育科学研究所教改室主任黄绪富：有科学做法、实践性强是优势，改革这一块也做得很好。但是表达要紧联主题、表达需规范性、细节要条理化、概念也要有明晰的界定和区分。比如“管理的意义价值”与“研究的成果价值”这是两个概念，从与主题的关联度上考虑，就应重点论述后者；智慧教育中“打造教育教学平台”这是做法，不是成果，注意区分概念性质。课题结构形成体系、对问题本质规律有创新观点才能丰富理论，所以在这两者之间，要有严谨的思考形成“逻辑链条”，才能一环扣一环地阐述完整。此外，若管理有机制，而实践没机制，发展有目标，而成果没目标，就不能形成“一致性”，所以课题前后内外的一致性也很重要。

　　四川省教育科学研究院副研究员、工会主席王霞：思路清晰、目标明确、框架完整、想法具体，这些都是优点、亮点，但核心概念还不够“聚焦”，需“瘦身”篇幅。把不同水平和结构性特征的学校组建成学区内的一体化管理，在管理制度、运行机制、设施设备、整体提升上要抓关键，“六大方面”不要大而全，而要让核心目标“聚焦”。考核评估也很重要，还应多搭建平台；教学关联课程，但与管理关联度稍弱；若强调教育管理，关联的制度有哪些保障就要阐述清楚。阐明乡村小学治理水平的“五大问题”，要紧扣翠屏区人才人力、借鉴凉水井小学已有经验谈农村教育如何落地开展。在学区站位上，也不能对城乡“一概而论”，因为城市教师素质已在前沿，需带动的是乡村教育的教师发展，所以乡村教师发展要分而论之，在“量、比例、预设发展程度”上要有具体体现；教学质量也不能统述，要针对问题建制度，问题要紧扣主题，设计制度也要有针对性，找准问题，明确要达成的样态和要落实的具体要点。

　　四川省教育科学研究院研究员、所长王真东：标题要与文章匹配，标题忌太“大”，做能力范围以外的事，学区的问题是需在政府协同下系统建设的，管理机制不是单靠学校能解决。选题目标要“聚焦”，切入要“小”，要以小见大，避免空泛，切忌大而全、大而无当。管理改革主题的题目逻辑还需斟酌，可结合优势和影响力，比如学生自主学习、自主管理、构建“自导式”智慧教育的生态等，发挥优势做课题。教育素质的终极目标是自主化学习。所以要用长处，而非短处，思考一下关于学生美好校园生活的发展体验、共享实践探索经验等已有的、成熟的、优质的资源，让学习者适宜自主化学习。此外，专业“中枢”还不够，教育课题研究多参考时效性强的科研前沿，比如可参考《中国教育学刊》《学区制征求意见稿》治理体系，看四川省怎么做课程共享、如何建立中心校发挥组织带动作用、发挥中心校职能，优化治理结构做学区内的专业化走向。伟德国际BETVlCTOR总之，目标与内容要有强关联，要认清定位，抓优势和长处，平衡好压缩与聚焦的关系，将一两点谈深、谈透就很好。

　　宜宾市翠屏区教育和体育局党委委员、区师培中心党总支、主任聂林丘总结：感谢省、市专家的价值指点，我们要“聚焦”优势、善于“吸收”智慧。当时做课题由于在讨论时，想到很多方面的问题，所以在报告中体现得“大而全”，但也知不可能通过一个课题解决所有问题。所以“聚焦”很重要，要探索出小而美、有优势、有可操作性的学区改革管理方案，这样做出的教育课题才能更有科研价值。（宜宾市翠屏区凉水井实验学校 廖予茜）